本周，学校发生了一件令我们所有人都深感痛心的事情。一位学生在期中考试期间因为发生情绪问题，导致班主任头部受伤，虽无大碍，但结果还是可以给到所有老师警醒。同时，我们也深刻体会到作为一个融合学校老师的不易。

在过往的家长接待中，经常有第一次来奥斯汀访校的妈妈会问：“奥斯汀老师是否稳定？”如果辩证的看，这个问题现实中反应了在了两个方面。一个方面是奥斯汀老师团队是相对稳定的，因为行业的特殊性，往往进入这个行业的老师就比较的少，能过试用期且愿意全身心去爱孩子的老师则会一直沉淀下去，就像奥斯汀的很多班主任老师都是从2019年建校开始跟着学校一起成长起来的。而不稳定的地方则是会有很多老师在进入行业初期就被“淘汰”，可以撑过1个月老师就更寥寥无几，老师需要有一定的教育学专业背景去支撑工作的开展，也需要有足够的爱为自己的意志力提供动力。有的时候我们想，这种爱的“天赋”可能与生俱来的吧，对孩子的发自内心的喜爱决定了老师可以走多远，也决定了这位老师是否可以真的进入行业并与奥斯汀学校一直成长。

万老师的故事只是一个小案例，其实在日常的教学中，老师发生小事故我们也司空见惯了，比较欣慰的是我们的家长给予了我们很高的支持和理解。而每一位奥斯汀老师，在家中作为妻子，她们可能是主心骨；作为妈妈，可能是孩子的榜样；作为子女，可能是父母的依靠，但在学校里，老师则是孩子的权威与方向，老师必须以平静且专业的心态面对学生每一次好与坏的表现，因为他们并非完全侧重于知识的传授，而是更强调老师要有稳定的心态，能够更好地包容这些学生。老师要能在学生心中的权威，才可能杜绝学生情绪问题的发生以及保证课堂教学正常进行。专业、勇气、坚韧、热爱是一个优秀的融合老师所需具备的特点，缺一不可。

陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。每一次的问题发生，都恰似一面镜子，照见了特殊教育工作的鲜为人知的世界。在融合教育的场域里，教师始终是站在悬崖边守护花的人，他们既要承载普通教师的教学压力，更要具备心理疗愈师的专业素养，在应对突发状况时化身铜墙铁壁，转身面对学生时又化作春风化雨。