和孩子们生活在一起，吃在一起，甚至睡在一起，这样的感受和在学校内的校园生活截然不同。我也逐渐认识到，我们给予孩子什么才是至关重要的。学业上的提升、孩子行为问题的改变等等，诸如此类的细节一直是我们和家长需要沟通的内容。但真正需要去"赞扬""强化""坚持"的本质，是奥斯汀学生和老师之间的情感关系。这类关系在孩子们离开原本熟悉的生活环境后，显得尤为重要，甚至是弥足珍贵。
学校里的一些老学员，和自己的班主任已经建立了很好的信任关系。在昆明的生活学习中，他们遇到的困难就更少，孩子的内心是踏实的。即便面临独自生活的调整，他们内心也有足够的空间和冗余去应对需要面对的挑战。
老师有时候也会担任其妈妈或者爸爸的角色，用爱和规则去引导孩子该怎么做。奥斯汀学员中有一批是跟着学校成长了4-5年的孩子，我相信他们能够理解我所看到的一切。
"爱是永不止息"不只是一句口号或标语，落到实处就是老师和学生之间爱的联结。我希望这种联结可以一直保持下去，也希望有更多的孩子能有一位可以影响其一生的老师。
孩子们的成长故事
时间虽然只有短短的2周，但我们还是从中发掘了很多孩子的闪光点，也看到有的孩子通过努力取得了进步。希望视频可以记录下这些美好，成为孩子最美的回忆。
金**同学的闪光点
现在金**在面对批评时表现得非常好：第一，他不会反抗，而是认真倾听老师在说什么；第二，他能很好地控制自己的情绪和脾气，相比之前进步很大；第三，他现在能够清晰地表达自己的想法，比如他会主动告诉老师："我只是想去老师房间拿一个遥控器。"这说明他现在能够好好表达自己的想法。
另外，我还要特别表扬一件事：有一次晚上总结时，我们用画画的方式分享，宁坐在他旁边却迟迟不举起自己的画。这时候，金着急地催促他："你赶快举起来呀！"说明他现在还学会了帮助同学。
我们相信，金**同学一定会越来越棒的！
刘**同学的闪光点
让我们为刘**同学鼓掌！为什么选他呢？主要有以下几个方面的进步：
第一，作为小组长，他逐渐认识到自己的责任。虽然偶尔会分心、表现得不够认真，但在老师提醒后，他能及时调整，努力承担起管理职责，这一点值得肯定！
第二，在时间观念上进步显著。从第一天集合时的最后一名，到现在能主动起床、整理床铺、准时下楼，完全不需要老师催促，这种自律的提升非常棒！
第三，在学习和活动参与方面，他态度认真。遇到不会的内容，愿意虚心向老师请教，并积极跟着学习，这种求知精神值得表扬！
相比在北京时的表现，这10天里刘**同学的成长有目共睹。希望他能继续保持，继续进步！加油，老师相信你会做得更好！
Leo同学的闪光点
接下来我要告诉大家为什么我选择Leo作为我们的榜样。
还记得第一天来的时候吗？Leo同学突发急性肠炎，不得不去医院打点滴。但你们知道他打完点滴后做了什么吗？他毅然选择跟我们一起上山！
虽然他是第一次离开家这么长时间，虽然他的肠胃一直不好——不能吃生冷食物，也不宜长途跋涉。但就是在这种情况下，他辗转两个医院治疗后，依然坚持在雨中跋涉了两个小时！
这两个小时里，他没有喊过一声痛，没有叫过一句累，只是偶尔捂着肚子，却始终没有停下前进的脚步。这样的毅力和坚强，难道不值得我们敬佩吗？
那天我们就说过：能坚持到滇池的都是好汉！现在我要问大家：Leo同学算不算好汉？他就是我们的小勇士！让我们再次用热烈的掌声为他喝彩！
老师的成长与收获
四年级班主任高老师
这次云南游学，于我而言，是一场双向奔赴的成长之旅。看着孩子们从初到云南时的依赖，到能独立整理衣物、主动参与活动，每一个细微的改变都让我倍感欣慰。
徒步登山时，他们相互鼓励、携手前行；文化体验中，他们专注投入、探索非遗魅力；日常相处里，温暖互助与小矛盾交织，都是珍贵的成长印记。
作为班主任，我不仅见证了孩子们的蜕变，自己也在全程陪伴与引导中，收获了与孩子们更深的情感联结，更积累了许多教育的灵感与经验。云南游学虽已结束，但孩子们成长的脚步永不停歇，未来，我愿继续做他们成长路上的引路人，陪伴他们绽放更耀眼的光芒。
二年级班主任吴老师
作为二年级的班主任，第一次带着班里的孩子们离开父母远行，我的心里其实满是忐忑——他们能适应独立生活吗？可这十几天云南游学的点点滴滴，却让我收获了满满的感动与骄傲。
出发前，我曾担心孩子们会因为想家而哭闹，但他们的表现远远超出了我的想象。从第一天笨拙地自己整理行李箱，到后来熟练地叠衣服、叠被子；从最初拉着我的衣角怯生生张望，到后来主动参与活动……这些小小的进步，藏着大大的勇气。我忽然明白：或许正是因为孩子们对老师的信任，才让他们有了离开父母也能安心成长的底气。这份沉甸甸的信任，让我既欣喜又敬畏——这是家长和孩子们共同托付给我的一颗真心。
这次游学，不仅是孩子们的独立初体验，也是我作为班主任的珍贵一课。
一年级班主任莫老师
昆明游学体验算是告一段落了，这十天说快也快，说慢也慢。经过这十天的游学，不仅同学们都成长了许多，我感觉自己也成长了许多。从出发前的焦虑值机，登机，到后来轻车熟路，所有的同学都可以井井有条地完成各种挑战，对此我感到非常欣慰。
第一天的爬山，同学们和老师们都有点胆怯。一是担心同学们体力不足，无法完成挑战；二是担心自己的体力不足，怕耽误大家的行程。但是从出发的一刻开始，我发现我的担心有点多余了，大家十分积极地参与热身活动，爬山的时候，同学们也从害怕挑战，到非常努力地去爬。就这样大家一步一步地完成了第一天第一次的爬山活动。等到回到大院的那一刻，大家都觉得不可思议，我们居然完成了！在此刻我发现我们的担心，忧虑全是多余的。在大户外活动，大家都可以互帮互助，互相体谅，这也是我们孩子在这次游学中，学到的在课堂上很难学习到的一点。
对于我本人，学习到了如何把无序变成有序，学习到了如何和老师通力合作，只要有大家在，没有什么困难和挑战是完成不了的。这次游学虽然累，但我们值得！
体育老师Stark
通过本次昆明之旅，我感觉不仅孩子们成长了许多，就连我们老师也有非常大的收获。
游学活动开始前，几乎所有老师都非常焦虑，就连我也不意外，平常从没有任何压力的一个人，也突然拥有了压力。比如怕孩子走丢、怕孩子累了等等的问题。的确我们在路上遇到了许多困难，我们也得预想到了，不过令人惊奇的是，大家居然都挺住了，顺利地通过了各项设置的各项挑战。
在这次游学里我感受到了孩子们对于挑战完全不畏惧，大家都有知难而上的精神。虽然大家很累，除了大户外，还得继续文化课的学习，但是我看到了孩子们在田野间最纯真的笑容。我感觉我对于应对突发情况的能力有所增加，在学校里我可能没有这样的机会来处理这一类的情况。虽然我在之前也有过营队经历，但每一次外出，都会有不一样的情况，也可以学到各种各样的能力，让自己的教学能力更上一层楼。
北京校区杜老师
奥斯汀学校在昆明的研学活动中，我负责带领六年级学生，这段经历让我受益匪浅。初次接触这些孩子时，我对他们的行为和情绪并不了解，但通过实践，我学会了用代币管理、培养课堂常规等教学方法，更深刻体会到理解与包容的重要性。
最让我触动的是与贾贾同学的相处。起初他因问题行为不被同伴接纳，但我发现他内心渴望友谊。通过陪伴和行为干预，他的攻击行为逐渐改善，在昆明的活动中重展笑颜。
这次研学不仅让我掌握了融合课程设计的方法，更与孩子们建立了深厚情感。作为特教老师，这次难忘的旅程让我在专业和心灵上都获得了成长。
